适应社会需求能力评估自评报告

  二○一八年八月

目  录

第一部分　学校概况 2

第二部分　适应社会需求能力评估指标自评情况 4

一、办学基础能力 4

（一）年生均财政拨款水平 4

（二）生均教学仪器设备值 5

（三）生均教学辅助用房 7

（四）信息化教学条件 8

（五）生均校内实践教学工位数 9

二、“双师”队伍建设 11

（六）生师比 11

（七）“双师型”教师比例 13

三、专业人才培养 15

（八）课程开设结构 15

（九）年生均校外实习基地实习天数 18

（十）企业订单学生所占比例 19

（十一）年支付企业兼职教师课酬 22

（十二）企业提供的校内实践设备值 22

（十三）专业点学生分布 23

（十四）专业与当地产业匹配度 24

（十五）招生计划完成情况 27

四、学生发展 28

（十六）毕业生职业资格证书获取率 28

（十七）直接就业率 29

（十八）毕业生就业去向 31

五、社会服务能力 32

（十九）政府购买服务到款额 32

（二十）技术服务到款额 33

第三部分　适应社会需求能力存在的问题及改进措施 36

第一部分　学校概况

安徽国防科技职业学院是一所安徽省人民政府主办、安徽省国防科学技术工业办公室管理的公办高等职业院校，安徽省首批技能型高水平大学建设院校、安徽省普通高校毕业生就业工作标兵单位、安徽国防科技职业教育集团理事长单位、安徽省文明单位。下辖安徽省工业工程设计院（安徽省医药工程设计院）和安徽省国防科技情报所。

学校设有机械技术学院、电气技术学院等8个教学院(部)，开办专业37个，现有国家创新发展行动计划骨干专业7个、教育部现代学徒制试点专业1个、省级特色专业13个、省级专业综合改革试点专业8个、省级人才培养模式创新实验区4个、省级教学团队8个、省级示范实验实训中心4个、省级校企合作工程实践教育基地6个。

学校先后被确定为国家国防科技工业职业教育实训基地、国家职业教育数控技术实训基地、国家职业教育汽车检测与维修技术实训基地、安徽省校企合作示范典型学校、安徽省军工保密教育培训基地、六安市创新创业培训基地、校企合作先进制造与检测技术开放实践教育基地、校企共建信息安全与管理“双师型”教师培养培训基地、校企共建计算机网络技术专业生产性实训基地等。

学校坚持以现代职教理念为引领，以内涵发展为主线，以提升人才培养能力和人才培养质量为落脚点，近年来，学校在省级和国家级职业技能大赛上共获得三等奖以上奖项339个，其中国赛一等奖5个、二等奖5个、三等奖13个。人才培养质量得到同行认可和社会好评，毕业生深受用人单位欢迎。据麦可思数据公司调查，学校毕业生就业率始终保持在98%以上，近三届毕业生就业对口率比全国高职院校平均水平高出5%。在中国高等教育学生信息网（学信网）开展的全国高校学生对学校满意度（综合满意度、环境满意度、生活满意度）调查中，2015-2017年学校位列安徽省高职高专院校第一名。

2017年12月，在中国高等教育学会发布的2012-2016年中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果中，188体育：在“全国高职院校组TOP300”中排名第99位，成功挺进全国100强。学校目前已发展成“以工为主，军魂育人”为特色，在省内外具有较高知名度和影响力的高职院校。

第二部分　适应社会需求能力评估指标自评情况

一、办学基础能力

学校不断加强基础设施建设，优先安排并加大对实验实训室建设、信息化教学条件、日常教学运行等的投入，学校教育教学条件显著提高，办学基础能力明显增强，为推进学校“质量立校、人才强校、特色兴校、文化荣校”的发展战略奠定了坚实的基础。

（一）年生均财政拨款水平

1、自评结论

近三年来，学校在上级主管部门及安徽省财政厅大力支持下，生均拨款稳步提高，保证了学校教育教学正常运行，大幅改善了实践教学条件，为培养技术技能型人才打下了良好的基础,详见表1。三年来，生均投入资金均超过1.2万元。自评结论为优秀。

表1：办学经费收入情况及生均财政拨款水平一览表

序号	年度    （万元） 收入项目	2015	2016	2017
1	国家财政性教育经费	6610.51	7751.17	10004.57
2	事业收入	3100.79	2531.76	4525.55
3	生均财政拨款水平	1.46	1.51	2.35

2、主要做法及成效

（1）争取各类项目建设资金，改善办学条件。近年来，学校积极争取省国防科学技术工业办公室军民结合高技术产业发展专项资金、省级高等学校振兴计划、质量工程建设等项目经费支持，通过项目建设进一步推动学校内涵建设，不断提高服务军工行业和区域经济社会发展能力。学校依托“国家职业技能鉴定所”和“安徽省军工保密教育培训基地”积极为各类企事业单位、社区开展继续教育培训与鉴定，2017年学校累计获得专项支持及社会培训收入518.95万元。

案例1：发挥技术平台优势，开展多样化社会培训

学校建立建设并充分发挥学校中央职业教育（数控技术和汽车检测与维修技术）实训基地、国家国防科技工业职业教育实训基地、国家职业技能鉴定所、安徽省国防科技工业高技能人才培养培训基地、安徽国防科技职业教育集团和安徽省军工保密教育培训基地作用，积极面向企事业单位开展职业技能培训和多样化的职工继续教育，每年开展各类培训鉴定4000人次以上，2017年学校被中华全国总工会授予“全国职工教育培训示范点”。学校继续深化与重庆大学远程教育学院合作，开办了远程教育专升本和高升专形式的学历教育，现有注册学员近200人。

图1：学校积极开展多样化社会培训工作

（2）坚持开源节流，提升经费的使用效益。近年来，学校在积极争取财政经费投入的同时，通过开源节流，不断压缩公用经费支出，优先安排并加大对日常教学运行、教学研究与改革、师资队伍建设、实验实训室建设等的投入，确保日常教学运行经费投入占学校事业总收入比例逐年提高。2014/2015学年度、2015/2016学年度、2016/2017学年度所占比例分别为55.86%、57.21%、59.32%。

（二）生均教学仪器设备值

1、自评结论

学校持续加强教学条件建设，生均教学仪器设备值显著提高（见图1），很好地满足了实践教学需要。至2017年188体育：生均教学仪器设备值达10896元，远高于国家骨干校生均设备值9321.3元，自评结论为优秀。

图2：近三年生均教学仪器设备值

2、主要做法及成效

（1）加大经费投入，提升教学设施保障水平。学校历来重视对学生技术技能的培养，不断加大资金投入用于实验实训条件建设和实验实训教学改革。目前已经建成校内实训基地20个，校内实验实训室104个，其中国家级实训基地5个，省级示范实训中心和省级校企合作实践教育基地10个，2017年9月教学仪器设备总值达6088.44 万元，生均教学仪器设备值达10896元。

（2）提高使用效益，支撑技术技能人才培养。近年来，学校通过积极推行项目导向、任务驱动、教学做一体的教学模式改革，现有实验实训条件得到了充分的利用，实现了各专业人才培养方案中所有实验实训课程、各课程标准（课程大纲）中所有的实验实训项目开出率100%，实验实训室利用率、设备利用率不断提高。同时，为最大限度地利用实验实训资源，充分发挥其在技能训练中的重要作用，积极推行实验实训室课余时间对外开放制度，为师生开展科研和创新、职业技能鉴定和各级各类大赛服务。近年来学校师生成功申报各类专利90多项，毕业生职业资格证书获证率在90%以上，在省级和国家级职业技能大赛上共获得三等奖以上奖项339个，其中国赛一等奖5个、二等奖5个、三等奖13个。人才培养质量得到同行认可和社会好评，毕业生深受用人单位欢迎。据麦可思数据公司调查，学校毕业生就业率始终保持在98%以上，近三届毕业生就业对口率比全国高职院校平均水平高出5%。在中国高等教育学生信息网（学信网）开展的全国高校学生对学校满意度（综合满意度、环境满意度、生活满意度）调查中，学校位列安徽省高职高专院校第一名。

（三）生均教学辅助用房

1、自评结论

学校不断加强基础设施建设，生均教学及辅助、行政办公用房面积明显增加。至2017年188体育：教学辅助用房105696平方米，生均教学辅助用房为18.91平方米，满足学校办学需要，对比国家骨干校生均教学辅助用房17.65平方米。自评结论为优秀。

2、主要做法及成效

（1）逐年增加教学及行政用房面积，积极改善基础办学条件。学校把改善办学基础设施条件作为可持续发展的基础工作，持续加大校园基础能力建设力度。近年来，先后建设启用了教学综合楼、综合实训厂房、10号学生公寓、培训中心等教学及辅助场馆，2017年学校现有教学科研及辅助、行政办公用房108844.00平方米，生均用房面积19.54平方米（其中教学辅助用房为18.91平方米）。

（2）持续推进美化亮化工程，军工特色校园文化得到彰显。近年来，一是学校通过实施校园电力增容、电力线路改造、校园自来水主管网建设、宿舍和食堂空调安装、校园监控系统安装等工程建设，电力、水力保障能力明显提高，实现了宿舍、食堂等场所空调全覆盖，校园安保体系基本建立；二是学校更新了军工魂文化广场、聚霖湖区、教学楼周边及校门两侧景观与绿化的建设，园林式校园已经形式。目前，学校已形成大学氛围浓厚、文化与生态和谐统一、功能配套完善、专业文化特色鲜明、与一流职业院校相适应的校园基本建设格局，校园面貌得到了彻底改观，学校先后被评为安徽省“文明单位”、“园林单位”、“最清洁校园”等称号。

（四）信息化教学条件

1、自评结论

学校重视信息化建设，校园网络环境优化、应用系统覆盖广、数字资源建设力度大、校园智慧化程度高，信息化教学条件完善，信息化与教学融合成度高，充分满足教育教学及行政管理需求。目前，全校信息点1100多个，出口带宽3.3GB，共建网络课程58门，教学资源总量13275GB。每百名学生拥有计算机终端数为55.71，远多于国家骨干校每百名学生拥有计算机终端数44.03，188体育：自评结论为优秀。

2、主要做法及成效

（1）加强网络基础建设，网络运行安全、高效。188体育：校园网通过扁平化改造，万兆光纤管网通达校园各地，千兆到桌面。校园网有线无线一体化，并覆盖校园每个角落。通过云数据中心建设，建成B级标准数据中心机房，配备了双路供电系统、大功率UPS、机房环境监控系统、智能网络监控系统。开通校园网盘、校外远程访问（VPN）、校园邮箱等网络服务。部署了“虚拟服务器”与大容量“云存储”系统，实现业务的快速部署和提供云空间服务。建成“服务器容灾备份系统”，实现服务器故障时，业务不中断。通过网络安全体系建设，完成了重要系统的二级等保测评。

（2）加强应用系统建设，实现教学与管理信息化。学校通过数字化校园平台建设，完成“综合信息门户”、“统一身份认证”、“公共数据库”三大平台建设，完成各应用系统与平台对接，实现了单点登录、数据共享。学校加强业务系统建设力度，PC应用和移动应用双管齐下，完成了“OA协同办公”、“教务”、“人事”、“科研”、“学工”、等20多个业务系统建设。学校重视教学应用系统建设，搭建“网络教学平台”，构建人人互通的网络学习空间、网络教学空间和资源空间,目前该平台共建网络课程58门(教学资源完备)，教学资源总量13275GB。建设有“教学资源库管理系统”、“数字图书馆”和“移动图书馆”等资源服务平台，为师生提供多种获取资源途径。

（3）加强智慧终端建设，推进教学与管理数字化向智慧化转变。通过校园智能系统建设，实现了食堂用餐、图书馆借书、电教设备开关和楼宇门禁等十多个业务一卡办理。对电教系统进行改造，所有教室均安装新一代多媒体设备，电教控制中心对教室多媒体设备进行统一智能化控制与管理。重视智慧教室建设，全校所有教室均配备智慧教学所必需的设备，支持智慧教学。加强虚拟实训室建设，建有“虚拟现实”、“焊接仿真”、“数控操作仿真”和“创业模拟”等十多个虚拟仿真实训室。加强校园管理智慧化，建成“RFID智慧图书馆”，实现图书自助借还、图书智慧上架；建成“电控系统”，实现学生宿舍用电智能化管理；建成“智慧监控系统”，自动完成教师上课签到和学生出勤人数统计；建成“智能消防系统”，具备自动消防与报警功能；建成“车辆识别系统”，实现车辆出入智能化管理；建成“校园数字广播系统”，实现广播远程控制与分区管理。

（五）生均校内实践教学工位数

1、自评结论

学校不断健全完善教学资源配置，近年来校内生均实践教学工位数逐步提升，很好地支撑了技术技能型人才培养。目前学校校内实践教学工位数达到3587个，生均校内实践教学工位数达到0.64个，比较全国骨干校生均校内实践教学工位数0.63，188体育：自评结论为优秀。

2、主要做法及成效

（1）加大实践教学投入，改善实践教学硬件条件。按照“场地及设施设备按照企业生产经营要求配置、具有真实的职业环境，设施设备能满足综合性项目生产性实习实训需要、设备技术参数应达到专业领域企业现场设备中等以上水平，同一项目能够同时满足50人以上实习实训和培训需要”的要求。近年来，学校不断优化实验实训室布局，加大实验实训经费投入，新建、改建、扩建校内实验实训室42个，校企共建4个生产性实训基地，6个校企合作实践教育基地。目前学校校内实践教学工位数达到3587个，生均校内实践教学工位数达到0.642个，有效的推动了学校人才培养质量和办学综合实力的提升。

（2）强化实践教学改革，提升实训基地建设内涵。学校按照“基地建设企业化、实践教学生产化”的总体要求，重点对接优势特色专业，实施了“专业（群）+基地”运作模式，统筹发挥基地的教学、生产、培训、鉴定和技术服务功能，积极推行项目化实训。按照企业实际工作流程组织实训教学，提高课程实训的针对性和实效性。建立健全了实践教学规章制度，加强实践教学过程监控，完善了实践教学考核办法，开展实践教学质量分析与评价，优化实践教学体系和实践教学过程，有效支撑了技术技能型人才培养。

案例2：以“八落实”规范实践教学运行与管理

规范实践教学运行各环节是提高实践教学质量的重要管理手段。强化对实践教学的标准或大纲落实、教学计划落实、教材落实、指导教师落实、场所和设备落实、经费和耗材落实、过程指导记录落实、考核鉴定落实的“八落实”，做到实践教学各步骤过程留痕，便于对实践教学各个环节的具体实施进行管理、监控、诊断与改进，有效提高实践教学效果。

图3：“八落实”实践教学管理与运行体系

二、“双师”队伍建设

学校按照“师德高尚、业务精湛、结构合理、专兼结合”的师资队伍建设目标，通过“内培外引”，实施十项“人才强校”工程计划，学校师资队伍数量显著增加，结构明显优化，高水平专业带头人引领专业发展，骨干教师深化核心课程改革，教学团队教学建设能力与科研水平有效地支撑了学校技能型高水平大学建设。

（六）生师比

1、自评结论

学校通过持续实施人才引进与培养计划，近年来师资队伍数量显著增加，结构日趋合理，能力显著增强，较好地满足了教育教学需要。至2017年，学校共有专任教师260人，企业兼职教师86人，生师比为17.82，比较国家骨干校生师比17.56，188体育：自评结论为良好。

2、主要做法及成效

（1）深化师资引进培养，师资数量质量显著改善。学校高度重视教师的引进与培养，将所有的剩余编制全部用于引进教师，同时采用人事代理等新型人事管理模式为补充，引进企业工作经验丰富的工程师。学校出台《高层次人才引进及培养办法》，积极引进高层次人才；出台《兼职教授聘用办法》等制度，强化与行业企业融合，聘请企业一线能工巧匠到校任兼职授课，目前学校专兼职教师比例日趋合理。

（2）促进教师成长成才，师资队伍结构更趋合理。学校通过实施教师队伍结构优化工程、师资培训计划、兼职教师能力提升计划、青年教师培养计划，开展国培、省培、境外研修、企业锻炼、以老带新等方法，不断优化师资队伍学历、职称结构。2017年度，学校共有专任教师260人，具有硕士以上学位占专任教师56.92%，具有高级职称占专任教师28.46%，具有中级职称占专任教师43.85%。全校现有省级优秀教师4人，省级教学名师5人，省级专业带头人8人，省级教学团队8个，省级名师工作室3个，省级教坛新秀10人，校级专业带头人23人，校级中青年骨干教师17人，校级教学名师13人，校级教学团队8个，校级教坛新秀15人，学校师资队伍整体结构进一步优化。

案例3：引培并举、专兼互补，教师队伍水平显著提升

围绕“一高一优”建设目标，学校通过实施师德师风建设、“双师型”教师建设、教学团队建设、科研创新团队建设等工程及师资培训、高层次人才培养、兼职教师能力提升、青年教师培养、管理队伍能力提升等5项计划建设，教师队伍得到进一步充实，结构更加优化，教师教学科研能力显著提升。188体育：教师积极开展教学研究，近年来，188体育：教师获批项目数量与质量得到很大提升。

表2：学校获省级教学成果二等奖以上成果奖一览表

序号	项目名称	项目 负责人	授奖 单位	获奖 等级	获奖 年份
1	“赛教融合、校企合作”构建移动互联网应用软件开发人才培养模式	颜世波	安徽省 教育厅	一等奖	2015.12
2	依托“全国工业自动化挑战赛”，实现面向工业4.0的电气自动化技术专业教学改革与实践	卢万银	安徽省 教育厅	一等奖	2015.12
3	产教深融合，校企共育人，创新模式培养软件技术卓越技能人才	付贤政	安徽省 教育厅	一等奖	2017.7
4	“以赛促教、赛教融合”推进软件技术专业人才培养质量提升	沙有闯	安徽省 教育厅	一等奖	2017.7
5	以“智能制造挑战赛”为契机，打造机电一体化专业群人才培养新模式	王丽	安徽省 教育厅	一等奖	2017.7
6	以新技术为引导，深化教学改革，培养高素质技能人才	王胜	安徽省 教育厅	二等奖	2015.12
7	基于全国职业技能大赛平台的学生职业技能培养与实践	熊良平	安徽省 教育厅	二等奖	2015.12
8	以职业能力为导向的“工学结合、校企共育”移动应用软件开发人才培养模式探索与实践	袁明磊	安徽省 教育厅	二等奖	2016.12
9	借鉴德国职业教育先进理念，探索深化汽车检测与维修技术专业培养模式改革与实践	姜继文	安徽省 教育厅	二等奖	2017.7
10	校企合作实施安徽省船舶类紧缺人才的培养	李翔	安徽省 教育厅	二等奖	2017.7

（七）“双师型”教师比例

1、自评结论

学校不断加强师德师风建设，实施师德师风建设工程、“双师型”教师建设工程，强化教师职业能力培养，“双师型”教师比例不断提高。至2017年188体育：的“双师型”教师总数为134人，占专任教师比例为51.5%，自评结论为优秀。

2、主要做法及成效

（1）强化双师素质培养，教师实践运用能力显著提升。学校持续加强师德建设，提高双师素质。一是提高教师工程实践能力，明确“双师型”资格认定及培养方式，鼓励教师到企业实践锻炼、参加工程类相关专业职称评审、参加相关专业职业资格考试获得相关工种职业资格，提高双师素质；二是提高专业技术能力运用，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、技术服务和咨询能力、实训设备改造和开发能力、项目课程和教材开发能力等方面的能力培养。目前学校“双师型”教师占专任教师的比例达69.4%。

（2）完善能力提升机制，教师教学科研能力明显增强。学校通过整合校内外人才资源，强化教科研团队建设，完善教学科研管理办法，积极选送教师参加境外、国家、省级及行业协会的各类教师培训，鼓励教师参与教科研工作，教师整体水平和能力得到了显著提升。近年来学校教师先后承担省级质量工程项目106项，省部级教科研项目63项，省部级教学成果奖20项，授权国家专利90余项，发表论文500余篇。

案例4：“校企共建、角色互换”推动双师型教师队伍建设

学校高度重视“双师型”师资队伍建设工作，出台了《安徽国防科技职业学院教师下企业锻炼管理办法》，要求每位专任教师五年内必须下企业锻炼时间不少于6个月。学校采用多种形式鼓励专任教师深入企业锻炼，教师与工程师角色互换，提高专业实践技能、实践教学水平和社会服务能力。近三年，学校共派出近90名专任教师到合作企业下厂实践。另一方面通过“订单班”、“厂中校”、“校中厂”和“现代学徒制”试点等形式聘用合作企业的技术专家、能工巧匠充实实践教学师资队伍。通过校企师资共建推动了师资队伍结构转型，建成了一支理论强、实践精的“双师型”教师队伍。

图4：校企双向兼职、双向服务

三、专业人才培养

学校以立德树人为根本任务，以职业道德、职业素质和职业能力培养为核心，着力培养面向生产管理服务一线高素质技术技能人才。

近年来，学校坚持稳定办学规模，强化内涵建设，紧密对接行业转型与区域发展，强化专业动态调整机制，深入实施校企合作、工学结合人才培养模式改革和职业能力导向课程体系建设，人才培养质量显著提升，实现了学校人才培养与社会需求的无缝对接。

（八）课程开设结构

1、自评结论

学校根据各专业人才培养目标，遵循技术技能型人才的成长路径，不断优化课程结构体系，课程开设结构日趋完善（见图5、图6所示），2017年188体育：C类课程占课程总数58.41%，远超高职教育50%的要求。自评结论为优秀。

 

图5：课程类型分布图

图6：课程体系结构图

数据来源：安徽国防科技职业学院2016-2017学年人才培养工作状态数据采集平台

2、主要做法及成效

（1）强化实践教学，提升学生职业能力。学校各专业在广泛调研的基础上，分析职业特点及行业、区域经济的发展趋势，依据职业岗位（群）任职要求，参照最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，开发课程或教材。2016-2017学年，学校共开设课程719门，其中，公共课56门，专业基础课168门，专业课495门。从课程类型来看，A类课程（即纯理论课程）103门，B类课程（即理论+实践课程）420门，C类课程（即纯实践课程）196门。各专业实践教学课时均占到总教学时数的50％以上。

（2）深化项目化课程教学改革，课程信息化建设初见成效。学校继续深化项目化课程教学改革，大力推行理实一体教学，加大学生专业技能训练的课时比例，80%以上的课程实施理实一体教学。学校高度重视课程信息化建设，投入50多万元建立了网络课程教学平台和专业资源库建设与管理平台。十三五以来，学校获得省级及以上精品课程、MOOC等课程建设项目20门，校级立项课程建设项目34门。目前在网络课程教学平台上运行的课程有58门，在专业教学资源库平台上运行的专业资源库有12个。

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